福州软件职业技术学院《数字应用基础》试用情况报告

俞发仁主编的《数字应用基础》纸质教材在2020年10月出版，教材出版后开始在福州软件职业技术学院应用，根据师生反馈建议，在教材重印时对反复打磨稿件，不断提高稿件质量，并在2025年出版数字教材。现将有关情况报告如下：

一、总体安排

本教材在编写出版过程中开展了两轮试用工作。

第一轮在教材出版之前作为校本教材试用；

第二轮在教材出版之后于职业院校进行试用。

二、第一轮试用情况

（一）第一轮试用组织情况

我单位于 2020-2021 学年、2021-2022 学年、2022-2023学年2023-2024 学年，连续四年选用校本版《数字应用基础》作为福州软件职业技术学院一年级学生《数字应用基础》课程的教材，总计使用量约23000册。在教学过程中，教师按照教材章节安排组织教学，采用课堂讲授、实践操作相结合的方式开展教学活动。

（二）第一轮试用反馈结果及分析

项目难度及任务设计的科学性：整体项目难度控制较为合理，与我校一年级学生的认知水平和知识储备基本匹配。以项目三 “WPS 文字处理实践”为例，从文档的基本编辑到格式排版，逐步引导学生掌握相关技能，难度循序渐进。然而，在部分任务设计上存在瑕疵。例如在项目四“WPS 表格处理实践”中，关于函数运用的任务，所涉及的函数嵌套知识点超出了学生当前知识范围，导致部分学生难以完成任务；同时，任务评价标准中对操作步骤的分值设定不够合理，难以准确区分学生完成任务的质量差异。

项目容量：项目容量普遍偏大。教材中各个项目包含较多的实践操作和探究活动，如项目七 “玩转数字媒体”，涵盖图像、音频、视频处理等多项内容，若要充分开展每个活动，需要大量的课堂时间和课后作业时间。在实际教学中，教师为了完成教学进度，往往压缩学生自主探究和思考的时间，使得学生对知识的掌握不够深入。部分教师在项目教学结束后，由于时间紧张，无法进行全面的评价反思，影响了教学效果和学生的学习体验。

（三）第一轮试用后的改进

经过第一轮试用，编写团队针对发现的问题进行了集中研讨。对于项目容量过大的问题，要求各编写人员重新梳理每个项目的内容，精简不必要的活动和知识点，合理分配教学时间。例如，对项目七 “玩转数字媒体” 进行拆分和优化，将复杂的媒体处理任务按照难度和关联性进行调整，使教学过程更加流畅。针对任务设计科学性不足的问题，编写人员根据学生的实际情况重新设计任务，确保知识点的递进性和连贯性，并优化任务评价标准，使其更具科学性和可操作性。此外，编写团队还开发了一系列配套的数字资源，如操作演示视频、在线练习题等，帮助学生更好地理解和掌握教材重难点内容。

三、第二轮试用情况

（一）第二轮试用组织情况

在第一轮试用后修改的基础上正式出版教材，第二轮试用采用与本单位教师和学生沟通、发放线上调查问卷（图1），分别从不同视角获取反馈信息（图2.3）。同时与行业企业人员交流等方式，广泛征集试用的情况反馈。

                                                                   图1 发放线上调查问卷

                                                                        图2  教师调查问卷

                                                                        图3 学生调查问卷

（二）第二轮试用反馈结果及分析

1.教材的总体满意度：

根据回收的1305份调查问卷结果显示，教师和学生对教材的总体满意度高（图4.5）。大部分教师和学生认为教材内容丰富，能够满足职业院校学生对数字应用基础知识的学习需求。

                                        图4 学生调查情况统计表

                                          图5 教师调查情况统计表

2.关于理念、结构、内容、形式、创新性的评价

理念：教材以培养学生的数字应用能力为核心，注重实践操作和职业素养的培养，符合职业教育的理念。例如项目六“走进信息安全”，将信息安全知识融入实际案例，培养学生的信息安全意识和职业责任感。

结构：教材结构清晰，各个项目之间逻辑连贯。从计算机基础知识到办公软件应用，再到信息安全和数字媒体技术，逐步引导学生深入学习数字应用领域的知识和技能。

内容：内容涵盖面广，实用性强。项目三至项目五对WPS办公软件的讲解详细，包含了大量实际工作场景中的操作案例，有助于学生毕业后快速适应职场办公需求。项目八“初探新一代技术”介绍了云计算、大数据等前沿技术，拓宽了学生的视野。

形式：教材采用图文并茂的形式，结合丰富的案例和实践任务，使教材内容更加生动易懂。但部分学生反映，教材中的图表和插图可以进一步优化，增强可视化效果。

创新性：在教学方法引导上具有一定创新性，如在项目中设置了自主探究和小组合作任务，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

育人功效：通过对教师和学生的调查发现，教材在育人功效方面取得了一定成果。学生在学习教材内容后，职业综合素质和行动能力得到了显著提高。在信息安全意识方面，学生能够更加重视个人信息保护和网络安全；在办公软件应用能力上，学生能够熟练运用 WPS 软件完成文档处理、数据统计和演示文稿制作等任务，为未来的职业发展打下了坚实的基础。

3.教师、学生和企业意见

教师意见：多数教师高度认可数字教材内容丰富，且充分肯定了其更新及时的突出优势，能敏锐捕捉并及时反映新一代技术的动态变化。鉴于数字教材更新迅速的特性，教师们建议，进一步深挖这一优势，适时补充更多教学拓展资源，切实满足当下教学的现实需求。

学生意见：学生普遍反映教材中的实践操作任务有趣且实用，但部分任务的指导不够详细，导致在自主学习过程中遇到困难。同时，希望教材能够增加更多与实际生活紧密结合的案例，提高学习的趣味性。

企业意见：企业人员认为教材内容与企业实际需求有较高的契合度，特别是办公软件应用部分。但建议在信息安全和新一代技术方面，增加企业实际应用场景的案例分析，帮助学生更好地理解这些知识在企业中的应用价值。

编写团队将持续关注教材的试用情况，根据收集到的反馈意见，在教材重印时对教材进行进一步的修改和完善，不断提高教材质量，以更好地满足职业院校教学和行业企业人才培养的需求。